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FORMARSE CON SKENA

El acto teatral es un juego que comienza desde niños
Cuando por primera vez imaginamos personajes, creamos historias con ellos y se produce “la magia” de jugar a ser otro sin serlo, en un espacio inventado pero lleno de verdad; quien quiera dedicar su vida o parte de ella a este juego , debe buscar formarse con rigor, exigencia y dedicación, porque…
“Hasta el mejor mago del mundo para sacar un conejo
del sombrero tiene que tener un conejo en el sombrero”
Emeric Pressburger, Las Zapatillas Rojas
El proyecto de teatro educativo del grupo teatral Skena busca como objetivo fundamental utilizar las artes escénicas como medio para la formación y el desarrollo de la personalidad, mística y sensibilidad del participante y de su entorno familiar y comunitario.
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CÓMO LO VEMOS

Entendemos el proceso educativo teatral como

Un Instrumento Formativo
que contribuya a determinar en los participantes
de una forma natural y no impositiva una cultura
más amplia y completa.

Un Espejo de los Sueños Colectivos
que nos brinda una forma concreta para realizar
las fantasías e ideales morales y estéticos de los
participantes.

Una Alternativa
que satisface la necesidad de los participantes de
sentirse dentro de un grupo, asimilarse a un
espectáculo y compartirlo con los espectadores.

Una vía
para recuperar el desarrollo de valores tan
importantes como la amistad, el compañerismo, la
disciplina y el trabajo en equipo de la comunidad
donde se desarrolla el proyecto.

Un Reflejo
de las costumbres del ser humano donde el
espectador y el participante pongan a funcionar
su sentido moral y su raciocinio.

Un Vehículo
de unión y acercamiento entre los diferentes
miembros de la comunidad donde se realiza la
labor.

CÓMO LO HACEMOS

La puesta en práctica de nuestros talleres se divide en dos etapas

QUÉ PERSEGUIMOS

Objetivos a conseguir con los talleristas

QUIÉNES LO HACEMOS

El docente de Skena se caracteriza por

Valorar y hacer valorar las herramientas y técnicas teatrales, así como los materiales de trabajo que ayudarán a los jóvenes a recorrer cada una de las etapas.
Procurar no parecerse en absoluto a una máquina de impartir conocimientos, sino guiar al joven hacia el descubrimiento de sus capacidades expresivas, humanas y comunicativas.
Comprender que cada una de las etapas de estudio han de ir brotando de manera coherente con las posibilidades y limitaciones de cada joven participante del proyecto.
Potenciar las capacidades de los jóvenes, proponiendo tareas y trabajos creativos relacionados con toda la dinámica de la puesta en escena de un texto, no solo lo actoral.
Encontrar motivaciones y estímulos que hagan progresar al joven de acuerdo a sus potencialidades.
Eliminar la competencia. No se puede establecer un criterio evaluativo que valore como mejor o peor un acto expresivo de un joven frente a otro y mucho menos en un hecho artístico.
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Encontrar motivaciones y estímulos que hagan progresar al participante de acuerdo a s us potencialidades.
Comprender que cada una de las etapas de estudio han de ir brotando de manera coherente con las posibilidades y limitaciones de cada participante del proyecto.
No parecerse en absoluto a una máquina de impartir conocimientos, sino guiar al participante hacia el descubrimiento de sus capacidades expresivas, humanas y comunicativas.
Eliminar la competencia. No se puede establecer un criterio evaluativo que valore como mejor o peor un acto expresivo de un participante frente a otro y mucho menos en un hecho artístico.
Buscar la comunicación libre del participante y en ningún momento fomentar su inhibición con una calificación de su trabajo como bueno o malo. Si los participantes son libres y responden a sus necesidades expresivas, cualquier manifestación creativa es igualmente bienvenida.
Potenciar las capacidades de los participantes, proponiendo tareas y trabajos creativos relacionados con toda la dinámica de la puesta en escena de un texto, no solo lo actoral.
Utilizar los trabajos de ensayos y dinámicas
del arte escénico, como un canal de
extroversión para sus necesidades creativas.